♦ Побуждаем
Не торопитесь предугадывать и/или по первому требованию исполнять желания малыша!
✓ Догадались, что детке нужно – озвучьте это желание. («Ты хочешь машинку?»… «Дать Ване машинку?»).Благодаря этому у малыша наладится связь между предметом и словом, обозначающим этот предмет.
...
Если называете «по имени» то, на чём сосредоточенно внимание малыша – появятся связи: предмет – слово.
✓ Сказали и – пауза. Ждёте, как называют психологи, речевой реакции малыша.
Зачем? Чтобы малыш повторил за вами.
Когда сам предмет + название его + действие с ним повторяются многократно, малыш запомнит такую цепочку и начинает сам проговаривать нужное слово.
(«Это кукла», – говорит мама, даёт её малышу; а потом, после нескольких повторений, потянувшись за куклой, произнесёт долгожданное «ку..»).
...
Не спешите исполнить желание; дождитесь речевой реакции малыша.
✓ Ответил? Прекрасно. Нет? Подскажите ответ и дождитесь толкового отклика.
Неважно, что детское слово звучит в искажении, главное – чтобы ребёнок попытался его произнести. А ваше дело – повторить это слово ещё раз, чётко и правильно.
При этом желательно называть и сам предмет, и действие с этим предметом.
(Чётко скажите: «машинка»; прокомментируйте действие: «Едет машинка к Ванечке»… «Ваня катает машинку»).
...
Ваша речь – образец, на котором ребёнок учится.
Совет: Не торопитесь ребёнка поправить – ведь он же старается! Частое наше вмешательство гасит детский энтузиазм.
За старание поощряйте
♦ Поощряем
✓ Как только малыш произнёс нужное слово (ну, как получится) – вручайте именно то, о чём вас просил.
Обратите внимание: сразу же. Отсроченное поощрение не работает – дети в столь юном возрасте легко отвлекаются и забывают, что было буквально пару минут назад.
✓ И покажите ребёнку, как довольны его старательностью.
Обнять, улыбнуться, взять на ручки, поцеловать… – у нас есть множество способов проявить своё удовольствие, поощрить малыша.
Совет : Пользуйтесь каждым случаем, чтоб побуждать и поддерживать у малыша желание заговорить.Главное, чтобы малыш усвоил, как это полезно, как это выгодно – уметь говорить.
...
Малыш должен понять,
Что умение разговаривать выгодно для него самого.
Встретили на улице собачку – он вам своё «ыыыыы», а вы неторопливо проходите мимо. Малыши так любят собачек разглядывать! Ваш тоже потянется – вы ему: «собачка… собачка бежит…». На хныканье же и бессловестные «потягушечки» как знак: «мам, постой, хочу поглядеть» внимания не обращаете; «не понимаете» – вот и всё. А как только он что-то скажет (а не захнычет и не за «ы-кает») – тут же останавливаетесь и позволяете малышу вволю полюбоваться.
А ведь на улице есть ещё кошечки, птички…
Повторяйте и закрепляйте успех
♦ Повторяем и закрепляем Наша память устроена так, что без повторения новая информация быстро выветривается из головы.
...
Мальчик Алёша умел говорить, и даже маленькими предложениями – в два слова. Но вот мама вышла на работу, с малышом оставалась няня. Няня очень заботливая, но – предпочитала «не разговоры тут разговаривать», а «следить, чтоб ухоженный был». И ребёнок – говорить перестал. Нет, не совсем, но те навыки, которые были приобретены, подрастерялись. Не «сяба дё!» (собака идёт), а «ав-ав», не «кусю куся» (кашку кушать), а просто «ам-ам». Растерялись, так как с ним перестали активно разговаривать и побуждать ребёнка к ответам.
Практикум «От подражания звукам – к словам»
Поначалу (к году) дети осваивают звукоподражательные слова (такие, как «топ-топ», «би-би», «ав-ав», «бу-бу» и т. п.).
Наша задача – перевести эти звукоподражательные словечки в нормальные, правильные слова. Как? Опять – таки, очень просто. Называйте предметы/явления/действия правильно. Например, машина проехала – малыш закричал «би-би»; а вы говорите чётко: «ма-ши-на». Кушать», а не «ам-ам», машинка, а не «би-би», писать, а не «пи-пи»…
...
Поощряйте замену звукоподражательных слов на общеупотребительные.
Конечно, «давить» при этом на ребёнка не надо, не надо одёргивать на каждом шагу.
Так, увидел малыш собачку, кричит ей: «ав – ав!»; вы, не поправляя его, просто скажите правильно: «собачка, красивая собачка». «Ам – ам», – заявляет малыш, явившись пред вами на кухне. Вы не поправляете, а говорите: «Кушать, кушать хочет мой мальчик..», «Садись-ка за стол, будем кушать».
Резюме
Создавайте такие ситуации, когда малышу хочешь – не хочешь, а приходится говорить. Чем чаще это будет случаться – тем скорее до детки дойдёт, что говорить уметь – выгодно и полезно для него самого.
Создавать такие ситуации, чтоб малышу пришлось отвечать словом
(а не жестом, а не протестом).
Как это сделать – об этом в следующей главе.
Глава 2 Что делать, если случился каприз
«Вот вы говорите: произнесите слово, сделайте паузу, дождитесь, чтобы ответил, а потом только дайте то, что просит. Ага. Да попробуй-ка, сделай так – мой такой крик поднимет! Уши завянут. Не захочешь, а дашь…».
Что делать с капризным упрямцем?
♦ Если ребёнок отлынивает, значит, не сомневается: мама всё на блюдечке поднесёт.
Разубедите в этом его.
Сделайте вид, что НЕ понимаете.
Не понимаем его. И начинаем вовсю ошибаться. Но при этом даём наводку-подсказку. Примерно вот так.
На спинке дивана – кукла, мишка, машинка. Малыш всем видом показывает, что «машинку, мол, дай». А вы называете и подаёте куклу (протест!), мишку (протест!). А вот когда (наконец-то) к мишке потянетесь, да повторите при этом «миш-ка», да дотронетесь до него, от радости («ага, мама меня поняла!»), малыш непременно выдаст «би-би». (Ничего, что слово не очень похоже на «натуральное», главное, он захотел его произнести). Вы тут же говорите: «машинка» и вручаете её малышу.
...
Не подстёгивайте события, а просто радуйтесь каждому новому слову, попытке, даже просто старанью слово произнести
♦ Если ребёнок упрямится, настаивает на своём
Бабушка жалуется на внучонка, что «сладу с ним нет»: «Какие там новые слова да паузы! Ни за что не повторит, вот поорать – так пожалуйста. Отвлечёшь, а он чрез пять минут снова туда же… пыхтит и лезет; то на подоконник, то к розетке, то шкафы ему открывай…»
Ничего удивительного, это для вас пять минут – маленький промежуток, для малыша с его быстро переключающимися интересами – о-го-го. Считайте, что для него прошёл целый месяц, и он напрочь уже позабыл о ваших «не понимаю» или «нельзя».
Он будет снова и снова лезть, настаивать, ин-те-ре-со-вать-ся лишь потому, что – запрещают. Сами знаете про запретный плод.
Что делать?
Познакомить с тем, что ему интересно. Например, лезет к цветку на окне – поднесите, дайте его рассмотреть и понюхать, потрогать листики… Но не позволяйте этим играть! Удовлетворит малыш естественное любопытство – и «уйдёт» по своим делам.
Напомним: предмет, с которым малыш знакомиться, надо назвать «по имени»! Всякий раз.
